ЕГЭ ОГЭ ВПР ГВЭ МЦКО ФИПИ опубликовал методические рекомендации по испанскому языку, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года.
В документе рассматриваются результаты письменной и устной частей экзамена, выполнение заданий по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной и устной речи, типичные ошибки выпускников и рекомендации по подготовке к ЕГЭ.
Анализ ЕГЭ 2026 по испанскому языку
ЕГЭ по испанскому языку в 2026 году включал письменную и устную части. Экзамен проверял умения в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме и говорении, а также языковые навыки.
Письменная часть состояла из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письменная речь». Устная часть включала четыре задания: чтение текста вслух, диалог-расспрос, диалог-интервью и тематическое монологическое высказывание.
Максимальный первичный балл за экзаменационную работу составлял 82 балла.
Результаты ЕГЭ 2026 по испанскому языку
В 2026 году ЕГЭ по испанскому языку сдавали 189 человек. Средний тестовый балл составил 58,89.
Минимальный балл не преодолели 13,76% участников. Доля высокобалльников составила 19,58%. Стобалльников в 2026 году не было.
ФИПИ отмечает, что из-за небольшого числа участников изменения результатов по годам следует интерпретировать осторожно.
Средние результаты по разделам
- аудирование — 63,5%;
- чтение — 69,5%;
- грамматика и лексика — 61,8%;
- письменная речь — 68,1%;
- устная часть — 66,7%.
Наиболее проблемным разделом остаётся «Грамматика и лексика». Особенно сложным оказался блок заданий 19–24, проверяющий грамматические знания и навыки: средний процент выполнения составил 52,7%.
Типичные ошибки в аудировании
Средний результат раздела «Аудирование» составил 63,5%. Большинство участников успешно понимает основное содержание звучащего текста, однако задание 2 продолжает вызывать заметные трудности.
В заданиях формата Verdadero / Falso / No se menciona выпускники нередко путают информацию, которой в тексте нет, с информацией, которая ему противоречит.
Среди причин ошибок ФИПИ отмечает недостаточный словарный запас, поверхностную работу с текстом и недостаточно развитые умения извлекать и сопоставлять информацию.
Смысловое чтение
Средний процент выполнения раздела «Чтение» составил 69,5%.
Наиболее сложным оказалось задание 11 на восстановление структурно-смысловых связей в тексте — средний результат составил 62,4%.
Для успешного выполнения таких заданий необходимо учитывать общий смысл текста, грамматическую структуру предложения, лексическую сочетаемость и связь между его частями.
При выполнении заданий 12–18 часть участников выбирает ответ только по совпадению отдельных слов в тексте и варианте ответа, не анализируя контекст и подтекст.
Грамматика и лексика
Раздел «Грамматика и лексика» остаётся наиболее проблемным. Особенно заметны ошибки в заданиях 19–24.
Трудности связаны с неправильными формами глаголов, использованием времён прошедшего времени, согласованием по лицу и числу, употреблением повелительного и условного наклонений, а также местоимений прямого и косвенного дополнения.
ФИПИ подчёркивает, что многие ошибки возникают из-за невнимательного чтения всего текста. Участник может знать нужную форму, но выбрать её неправильно, если не учитывает общий контекст.
Словообразование и лексика
В заданиях 25–29 проверяется словообразование, а в заданиях 30–36 — словоупотребление и лексическая сочетаемость.
Типичные ошибки связаны с неправильным определением части речи, выбором приставки или суффикса, образованием несуществующих слов и игнорированием контекста.
В лексических заданиях участники иногда выбирают слово только из-за внешнего сходства или общего значения, не учитывая его сочетаемость с другими словами.
Письменная речь
В задании 37 необходимо написать личное электронное письмо объёмом 100–140 слов.
Средний результат по критерию «Решение коммуникативной задачи» составил 76%, по критерию «Организация текста» — 82%, а по критерию «Языковое оформление текста» — 48%.
Таким образом, выпускники в целом понимают структуру письма, но испытывают серьёзные трудности при самостоятельном использовании грамматики и лексики.
Задание 38: таблица или диаграмма
В задании 38 необходимо написать развёрнутое высказывание объёмом 200–250 слов на основе таблицы или диаграммы.
Участнику требуется представить данные опроса, выбрать несколько фактов, провести сравнение, прокомментировать его, сформулировать проблему и предложить решение, а затем выразить и обосновать своё мнение.
Наиболее низкий результат в задании 38 был по критерию «Грамматика» — 60,8%. По лексике средний результат составил 71,2%, по орфографии и пунктуации — 61,6%.
Типичные ошибки в задании 38
- неполное представление социологического опроса;
- ошибки при обозначении целевой аудитории;
- отсутствие связи между вопросом опроса и представленными данными;
- перечисление цифр вместо полноценного сравнения;
- неумение сформулировать проблему;
- несоответствие предложенного решения проблеме;
- неточная формулировка собственного мнения;
- лексические и грамматические ошибки;
- нарушение логики и связности текста.
Устная часть ЕГЭ
Средний результат задания 1 на чтение текста вслух составил 70,4%, задания 2 — 68,2%, задания 3 — 51,3%.
Наиболее сложным оказалось задание 3 — диалог-интервью. Участнику необходимо дать полные ответы на вопросы интервьюера, используя две-три коммуникативно обусловленные фразы.
ФИПИ отмечает, что главная проблема здесь — недостаточно сформированные навыки спонтанной устной речи и большое количество элементарных лексико-грамматических ошибок.
Монологическое высказывание
В задании 4 необходимо оставить голосовое сообщение другу и использовать две фотографии как иллюстрации к школьному проекту.
Средний результат по критерию «Решение коммуникативной задачи» составил 77,8%, по критерию «Организация высказывания» — 75,5%, а по критерию «Языковое оформление» — 61,6%.
Участники нередко ограничиваются формальным описанием фотографий, не объясняя их связь с темой проекта, недостаточно чётко выделяют различия и нарушают связность монолога.
Фонетика и чтение вслух
При чтении вслух встречаются ошибки в произношении звуков, различении r и rr, интонации и делении предложений на смысловые группы.
ФИПИ рекомендует регулярно тренировать чтение вслух и развивать навыки самоконтроля и самокоррекции.
Рекомендации ФИПИ по подготовке
- регулярно работать с аудиотекстами и письменными текстами;
- отрабатывать задания Verdadero / Falso / No se menciona;
- развивать умение извлекать основную и детальную информацию;
- повторять формы неправильных глаголов;
- уделять внимание временам, наклонениям и местоимениям;
- работать с грамматикой в контексте;
- расширять словарный запас;
- отрабатывать словообразование и сочетаемость;
- регулярно писать электронные письма;
- тренировать задания по таблицам и диаграммам;
- развивать спонтанную устную речь;
- отрабатывать произношение и интонацию;
- уделять внимание социокультурной и российской тематике;
- развивать умение анализировать, сравнивать и аргументировать;
- не ограничивать подготовку заучиванием универсальных шаблонов.
ЕГЭ по испанскому языку 2027
ФИПИ указывает, что изменений в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2027 по испанскому языку по сравнению с экзаменом 2026 года не планируется.
При подготовке рекомендуется делать акцент на развитии реальной коммуникативной компетенции, грамматических и лексических навыков, работе с информацией, самоконтроле и умении самостоятельно строить письменные и устные высказывания.
Материал будет полезен учителям испанского языка, репетиторам и выпускникам для анализа типичных ошибок ЕГЭ 2026 и корректировки подготовки к следующему экзамену.
Скачать методические рекомендации по испанскому языку ЕГЭ 2026
Скачать методические рекомендации ФИПИ по испанскому языку ЕГЭ 2026 (PDF)